Sesión 9

Reflexión

No hubo reflexión.

Lectura

“Afrodescendientes en Costa Rica: aspectos conceptuales para la inclusión del enfoque étnico en los censos”

Actividades:

·         Video: "No al racismo".

http://youtu.be/Zl8W6ddWfM8

·         Anotar en una hoja una frase del video visto:

“Cada uno es diferente”

“En la muerte es el único momento donde todos somos iguales”

Crítica reflexiva

Los afrodescendientes en Costa Rica han experimentado un proceso de negación e invisibilización por el hecho de ser diferentes (color de piel); por lo tanto, ha sido un grupo en desventaja con respecto a los demás pobladores, debido a que se les tiende a etiquetar y a marcar como diferentes en la sociedad, etiqueta que los desvaloriza y los hace sentirse inferiores.

La discriminación racial es un problema social que ha persistido a lo largo de la historia, el cual,  hoy día se mantiene y continúa generando en las personas sentimientos de inferioridad e inseguridad en sí mismos.

Al respecto, es necesario crear una conciencia social en la que se respeten y acepten las diferencias de los demás; donde cada persona pueda desenvolverse socialmente e interaccionar con otros sin ser rechazado o insultado.

Sin embargo, ese cambio está muy lejos de ser realidad porque aún falta camino por recorrer y acciones que realizar; estas últimas, con el objetivo de lograr que las personas afrodescendientes puedan ser tratados en igualdad de condiciones dentro de la sociedad y sean tomados en cuenta como parte de la construcción de la identidad nacional.

Para ello, es necesario comenzar a hacer conciencia, en primer lugar, desde el ámbito familiar, ya que ahí es donde los niños aprenden valores y otros hábitos sociales. En segundo lugar, se encuentra el ámbito educativo, lugar que también transmite valores y es clave en esa formación cognitiva y afectiva de los niños, la cual permite a su vez la interacción y el establecimiento de relaciones con los demás.

 En este último ámbito, es necesario partir de propuestas claras y objetivos concretos que permitan la valorización y aceptación de las diferencias que poseen las personas; de manera que,  el color de piel, las costumbres, creencias, entre otras, no sean motivos de discriminación.

Por último, para lograr esa conciencia social es necesario el compromiso de todos los miembros de la sociedad, con tal de lograr un cambio real que permita la disminución de la discriminación racial.

Recomendaciones

• Proyectos educativos dirigidos a crear conciencia y fomentar el respeto hacia las diferencias étnicas.
• Realizar capacitaciones dirigidas a los docentes sobre cómo abordar dicha problemática en el aula.
• Promover la interacción y el trabajo en equipo en el aula para evitar el rechazo de los estudiantes afrodescendientes.
• Rescatar el valor que ha tenido la población afrodescendiente en la construcción de la historia de nuestro país.

Charla

“Del olvido a la memoria”

En esta charla aprendí que las personas afrodescendientes han tenido un papel importante en la historia de España y los países centroamericanos, el cual ha sido ignorado durante muchos años producto del rechazo y la concepción de inferioridad que se posee a nivel social en torno a dicho grupo.

Esta situación nos lleva a hacer conciencia y reflexionar sobre lo que sucede con esta población a nivel social; nos lleva a identificar donde está el problema y tratar de hacerle frente para evitar que más personas sigan siendo víctimas de discriminación.

Sin embargo, lo que se requiere es una transformación de la concepción que se posee en torno a los afrodescendientes, así como, la promoción de valores, el trato equitativo e igualitario y la no discriminación por ser diferente, porque al fin y al cabo todos los seres humanos poseemos aspectos en común, pero somos totalmente diferentes.

Por último, el ser diferente es algo natural en el ser humano, pero la sociedad se ha encargado de promover una imagen homogenizada de la misma, la cual ha ocasionado grandes daños en la personalidad de muchos individuos, provocando sentimientos de inferioridad y desprecio hacia sí mismos.

Sesión 8

Reflexión

“A ti maestro”

Este texto nos hace reflexionar sobre el papel tan importante que tiene el docente en la  formación de los estudiantes, el cual influye en el pensamiento y la manera de ser de cada uno de ellos.

Un docente no sólo transmite conocimientos, también principios y valores que les permiten ser mejores personas; así como, propiciar comportamientos y conductas para vivir en sociedad.

La tarea del docente es difícil y agotadora, pero dicho esfuerzo vale la pena al observar que los estudiantes han aprendido o reflejan aquello que se les ha transmitido.

Su labor tiene sentido porque no todo es negativo, lo positivo aparece al ver la alegría  de los niños con lo aprendido y los diversos logros que han conseguido no sólo en la escuela, también en sus vidas.

Lectura

“La indagación y los estándares nacionales para la enseñanza de ciencias”

Actividades:

• Videos que muestran la educación en Finlandia y Holanda.

Crítica Reflexiva

La indagación es un método de enseñanza y aprendizaje que parte de la reflexión e interacción de los estudiantes con el medio, el cual requiere de la utilización de preguntas y el establecimiento de estándares en el aula (estos parten del nivel de desarrollo y conocimiento del estudiantado).

A través de su empleo se favorece el aprendizaje de los estudiantes, el cual se vuelve más significativo, se forman personas más autosuficientes, con capacidad de análisis, espíritu investigador, iniciativa, pensamiento crítico, entre otras.

Por lo tanto, redimensiona los procesos de enseñanza y aprendizaje, al punto, en que el docente se convierte en un orientador o guía del proceso, donde el protagonismo lo adquieren los estudiantes  quienes a partir de sus interacciones y relaciones con el medio irán construyendo y adquiriendo los conocimientos necesarios.

Esta metodología representa una innovación en el área educativa, que en el caso de nuestro país, no ha logrado implementarse en las aulas, debido al poco conocimiento que poseen los docentes sobre el tema y la ausencia de programas de capacitación y proyectos que conlleven a transformar la labor educativa.

Sin embargo, para lograr el empleo de la indagación como un medio de conocimiento, aprendizaje y enseñanza es necesario hacer conciencia de su importancia a nivel educativo; así como, abandonar la enseñanza meramente tradicional y abrir espacios y oportunidades para brindar una educación más dinámica, atractiva e interesante para los estudiantes.

Finalmente, lo que hace falta para su implementación es disposición, tiempo y responsabilidad de parte de los actores educativos.

Recomendaciones

• Desarrollar programas de capacitación docente en el tema de la indagación.
• Diseñar e implementar proyectos que tengan como base la indagación.
• Reflexión del docente con respecto al papel que cumple dentro del aula.
• Ofrecer a los estudiantes actividades que les permitan tener la experiencia de aprender por indagación y observar los resultados obtenidos.

Charla

“Programa Nacional de Ciencia y Tecnología”

Bachiller Diego Retana

Actividades:

• Reflexión: “Dibujo de la rosa”. Se comentó la presentación observada.
• Video: “El misterio del helado”. Se realizó un comentario con respecto a lo observado.
• Experimento de la zanahoria: consistía en determinar la variable independiente, dependiente, el elemento testigo y la constante del estudio sobre el efecto de diferentes tipos de abono, en el crecimiento de zanahorias.

Este consistía en sembrar tres parcelas con zanahorias, donde todas las parcelas reciben la misma cantidad de agua y se cultivan en el mismo tipo de tierra.

A la parcela A se le agrega agua y abono orgánico, a la B  agua y abono químico y a la C solo agua.

• “Burbujas”: se forman 4 grupos, cada uno de ellos soplará por medio de una pajilla el agua con jabón que se encuentra dentro de un recipiente plástico. Todos los integrantes soplan al mismo tiempo.

Cada grupo anota lo observado, realizan una pregunta con respecto a lo observado y seleccionan algún aspecto del experimento que les gustaría cambiar.

Se cambia el elemento que escogieron y repiten nuevamente el experimento.

De nuevo anotan lo observado, la pregunta de indagación que habían elaborado, las variables (independiente, dependiente),  el elemento testigo y la constate.

• Lectura y exposición de un tema: a cada grupo se le entrega un texto relacionado con la elaboración de proyectos científicos y tecnológicos para participar en la Feria Científica.

Cada grupo extrae los puntos principales y los expone de manera oral a los demás grupos.

Temas:

-Método científico. Estrategia para seleccionar el tema de investigación.

-Etapas para realizar una investigación científica.

-Diseño e interpretación estadísticas de experimentos.

-Estrategia para seleccionar el tema de investigación.

Aspectos importantes:

• La feria científica es una experiencia que involucra interacción, construcción y reconstrucción del conocimiento.
• La idea de iniciar con la feria científica fue traída por el Dr. Juan Manuel Alfaro de Estados Unidos.
• Los participantes son estudiantes de preescolar, primaria y secundaria.
• Para el nivel de preescolar, la modalidad es diferente ya que pretende su participación por medio de pequeñas experiencias, las cuales no requieren de informe escrito.
• Los tipos de ferias que existen son: institucional, circuito, regional, nacional e internacional.
• El procedimiento para elaborar un proyecto científico requiere de las siguientes etapas: observación, preguntas, información, experimentación y exposición.
• Las preguntas que se formulen deben ser de investigación, las cuales permitan generar datos, plantear hipótesis, hacer referencia a la variable dependiente e independiente y su respuesta no debe ser un sí o un no.
• El informe escrito debe contener los siguientes aspectos: tema, objetivos (general y específicos), hipótesis, marco teórico (evitar el plagio), marco metodológico (clasificación del proyecto por categoría), resultados, conclusiones y referencias bibliográficas. 
• Para participar en la feria se debe seleccionar el tema de investigación e inscribirse. Si la participación es en grupo, tres es el número máximo de integrantes.
• Las áreas temáticas de participación son: biología, ciencias ambientales, ciencias de la computación y la informática, ciencias de la tierra y el espacio.

Sesión 7

Reflexión

Triunfadores son aquellas personas que se esfuerzan y ponen empeño en lo que hacen; quienes tienen disposición y ánimo por alcanzar sus metas y no se dejan derrumbar por los obstáculos que aparecen en el camino.

Perdedores son aquellos quienes no tienen un horizonte definido y no luchan por alcanzar lo que quieren, carecen de un espíritu emprendedor y de confianza en sí mismos.

Un verdadero triunfador alcanza sus metas siendo responsable consigo mismo y con los demás, quien actúa con rectitud sin pasar por encima o dañar a otras personas con tal de alcanzar sus objetivos.

Taller: “Diseño y evaluación de competencias”

Actividades:

·         Escribir en una hoja el nombre y alguna competencia que crea poseer.

·         Cada estudiante recibe un número del 1 al 3, de manera que las personas que poseen el número uno se unen en un solo lugar, los que tienen el dos en otro y los del tres por otro lado.

·         A cada grupo se le asigna un texto, el cual, deben utilizar para responder y discutir las preguntas asignadas:

Ejemplo: Grupo 1 (Texto de Tejada: ¿Cuál competencia?, ¿Competencias para qué?).

·         Cada grupo se divide en tres subgrupos, de manera que un subgrupo del grupo uno se une con otro del dos y el tres para formar un nuevo grupo.

·         En los grupos formados se hará una discusión sobre los aspectos más importantes que encontraron en los textos, tomando como base las preguntas contestadas.

Principales aspectos de la discusión:

·         Las competencias deben responder a intereses personales, a las dimensiones: sentir, saber y hacer. Deben promover el desarrollo integral.

·         El enfoque es una construcción teórica que permite definir, dar una vía a las perspectivas y  acciones a través del tiempo.

·         Se establecen categorías para potenciar las fortalezas que tienen los estudiantes.

·         La evaluación debe ser integral.

Charla del experto en competencias:

Aspectos importantes:

·         El aprendizaje implica una transfiguración.

·         La nueva concepción del currículo conlleva: trabajo por problemas y proyectos (no temas), gestión de recursos, mediadores, metodologías; un proceso continuo y organizado.

·         La competencia es un proceso complejo que integra conocimientos, valores, habilidades y actitudes. Esta se desarrolla y puede observarse.

·         Tipos de competencias:

-Básicas: se aprenden en la escuela y la familia.

-Genéricas: relacionadas con ocupaciones y profesiones.

-Específicas: corresponden a un área en particular, por ejemplo: ciencias.

·         Al planificar una competencia se debe incluir el verbo, el objeto y el criterio de calidad (contextual).

Sesión 6

No hubo reflexión

Lectura

“Vínculo social”

Actividades:

• Video: “Cuidado infantil”. Es un video que nos hace referencia a la importancia de la estimulación en formación de la personalidad del niño.
• Estudio de casos: se formaron subgrupos y a cada uno se le entregó un caso para que elaboraran una propuesta, desde el papel del docente.

“Ana es una niña de 10 años que con frecuencia pelea con sus compañeros, generalmente les pega, muerde y les jala el pelo, por consecuencia sus compañeros las rechazan, no les gusta hacer trabajos con ellas, ni jugar en los recreos.

¿Cuál es la solución que brindan como docentes de ese grupo ante la situación de Ana con sus compañeros?

• Contribución a la identidad: proponer estrategias para que los estudiantes enfrenten sus dificultades.

Propuestas: dramatizaciones, cuentos, reflexiones, juegos de roles…

Crítica reflexiva

Desde el momento en el que un niño nace, su relación con el entorno y con las personas que lo rodean va a ir contribuyendo a la formación de su personalidad.

En ese proceso es fundamental el papel de los padres, quienes tienen la responsabilidad de contribuir a que los hijos logren  un adecuado desarrollo de su personalidad.

El apoyo, la forma en que los padres tratan a sus hijos, los mensajes que les transmiten y la comprensión que muestren hacia sus acciones contribuirá al desarrollo de la seguridad, la visión del mundo y la manera en que afrontan las diversas situaciones.

 Por ello, es necesario reducir o evitar la violencia intrafamiliar, ya que conlleva a la generación de actitudes negativas, sentimientos de inseguridad, conductas inadecuadas, pérdida de valores, entre otros. Aspectos que afectarán de una u otra manera las relaciones que establecen los niños con otros semejantes y con los adultos, tanto en la escuela como en la casa, el barrio.

Por otro lado, desde el ámbito educativo es necesario proporcionar una educación que permita no sólo la adquisición de conocimientos, sino que contribuya a la formación de los niños y jóvenes insertos en el sistema.

Recomendaciones

• Realizar talleres dirigidos a los padres, que fomenten la comprensión y la tolerancia.
• Fomentar valores y actitudes en los estudiantes.
• Fomentar la autoestima y autonomía en los estudiantes.

Taller

“Convivir”

Aspectos principales del taller:

• Sus objetivos hacen referencia al desarrollo de la convivencia y la cultura de paz para favorecer acciones que permitan el crecimiento y el desarrollo en plenitud.
• Busca la sana convivencia y la interacción social.
• Pretende promover: el respeto, el aprecio, el afecto, el reconocimiento mutuo…
• Se encuentra organizado en módulos.

Actividades realizadas:  

Módulo 1: “Vivir y definir la convivencia y la cultura de paz en los centros educativos”.

1. Disfrutemos la convivencia:

-Siento y comparto la convivencia: dibujar los sentimientos y emociones que genera la palabra convivencia.

-Juntos construimos y disfrutamos la convivencia: se forman dos grupos, cada uno de ellos deben crear una estrategia pasar lograr pasar el río (imaginario), de manera que todos sus integrantes puedan pasar sin caer al agua. Solo disponen de una hoja blanca por cada integrante.

2. Convivencia de colores y la cultura de paz:

-Círculos: a cada persona se le entrega un color (varias personas tendrán el mismo color). Se deben formar tres círculos, de manera que los integrantes posean diversos colores; éstos deben colocar los brazos en  los hombros de los compañeros del al lado (para sujetarse). El moderador dará la instrucción de que los estudiantes con determinado color (ejemplo: azul) deben levantar los pies hacia adelante; repetirá la misma instrucción con otros colores; luego, dirá el nombre de dos colores para añadir un poco de dificultad.

Sesión 5

Técnica: “Estamos al aire” (reflexión)

Los estudiantes prepararon un programa de radio a través del cual se discutan las principales ideas del libro “Carta a un joven profesor”.  El diseño del programa es creatividad de los estudiantes.

Los principales aspectos discutidos fueron los siguientes:

• La oposición que se establece entre primaria y secundaria.
• Los docentes necesitan una formación para enseñar, no es una tarea que cualquiera puede realizar.
• El docente debe promover el descubrimiento y la iniciativa en los estudiantes por medio de diversas estrategias. Debe proporcionarle los medios necesarios para el desarrollo del aprendizaje.
• Los estudiantes tienen una responsabilidad, un compromiso con su propio aprendizaje, pero requieren del apoyo de los adultos para lograrlo.
• Los estudiantes poseen conocimientos que deben ser considerados por el docente, para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Charla: “Inclúyeme” Lic. Johanna Castro García

Aspectos mencionados con respecto a la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales:

• Evolución de paradigmas: tradicional (exclusión), rehabilitador (separación de estudiantes regulares y aquellos con alguna necesidad educativa), autonomía personal (integración que busca la normalización de estas personas) y la inclusión (derechos humanos).
• Inclusión es un concepto distinto a integración; el primero, busca la interacción y socialización entre la diversidad de estudiantes y el segundo, permite el acceso de estos niños a la educación pero no su relación con los demás ni su participación en las diversas actividades escolares.
• El enfoque de los derechos humanos busca la igualdad de oportunidades y el derecho a educarse en la comunidad.
• La inclusión busca la tención de la diversidad, la cual puede ser funcional, cultural, sobre estilos de aprendizaje, género y social.
• “La normalidad no existe”, principalmente, porque todos somos diferentes, compartimos diferentes gustos, intereses, poseemos diversas capacidades, habilidades, entre otras.
• El derecho a la igualdad de oportunidades implica: acceso, permanencia, participación y el logro de los estudiantes.
• Pilares de la diversidad: justicia, libertad, igualdad y solidaridad.

Actividades:

• Cuento: “Por cuatro esquinitas”. Se explica la relación del cuento con la inclusión.

http://youtu.be/DBjka_zQBdQ

• Video: “Casa abierta”.

 http://youtu.be/V2dhUSQh-2E

• “Parábola del invitado”: en subgrupos los estudiantes representaron por medio de una dramatización, las diversas situaciones que se presentan en la historia. Al finalizar, se comentó cuál de las tres escenas muestra el principio de inclusión.